Здравствуйте!
Воспитание – это целенаправленное влияние на развитие человека в процессе его взросления и социализации, позволяющее привить ему определённые взгляды и ценностные установки, подготовить его к жизни и труду, обеспечить почву для дальнейшего самостоятельного развития.
У слова «воспитание» есть два основных значения:
- сам процесс внешнего влияния на развитие индивида;
- результат этого влияния (совокупность привитых взглядов, жизненных ценностей, манер и прочих приобретённых черт личности).
У воспитания нет задачи изменить природу воспитываемого. Оно лишь помогает ему максимально приспособиться к существованию в обществе.
Наиболее существенную роль в воспитании индивида играют его родители, ближайшие родственники и школьные педагоги. От того, каким именно будет воспитание в детстве, сильно зависит формирование личности и вся будущая жизнь взрослого человека.
Современная теория полагает, что основа воспитания заключается не столько в целенаправленном воздействии педагога на воспитанника, сколько в социальном взаимодействии между ними.
В литературе слово «воспитание» может принимать одно из трёх значений:
- широкое (социальное) — подразумевается воздействие на личность с целью максимально адаптировать её для жизни в обществе. По сути, воспитание здесь отождествляется с социализацией;
- педагогическое — это формирование навыков и убеждений, привитие ценностей, выработка стремления к самоактуализации и саморазвитию;
- локальное — это целенаправленное решение конкретных воспитательных задач. К примеру, воспитание может быть моральным, духовным, умственным, нравственным, эстетическим, физическим, культурным, трудовым и т. п.
Слово «воспитание» – это отглагольное существительное, образованное от слова «воспитать». Этот глагол, согласно этимологическому словарю Фасмера, образован от слова «питать» (в значении «кормить») добавлением приставки «вос».
Таким образом, изначально это слово было синонимом слова «вскормить» (вырастить), но позже обрело самостоятельный смысл.
Цели воспитания
В современной педагогике в качестве основных называются такие цели воспитания как:
- формирование личности, обеспечение её целостности и всесторонней развитости;
- привитие эстетических и нравственных качеств;
- развитие воли, обеспечение эмоциональной устойчивости;
- привитие социальных, культурных и духовных ценностей;
- формирование патриотичного отношения к своей стране;
- выявление, развитие и реализация личных способностей;
- создание предпосылок для дальнейшего саморазвития;
- создание почвы для разных видов познавательной деятельности;
- формирование способности адаптироваться к разным обстоятельствам.
Для реализации данных целей важно участие в воспитательном процессе родителей и воспитателей, а также заинтересованность самих детей.
Принципы воспитания
Современная система воспитания опирается на ряд принципов, которые призваны обеспечить единство методов, применяемых педагогами:
- Индивидуальный подход. Процесс воспитания всегда должен строиться с учётом индивидуальных особенностей восприятия ребёнка, чтобы обеспечить формирование и развитие его как уникальной личности. В частности, должны быть учтены его склонности и таланты.
- Связь с жизнью. Получаемые воспитанником знания должны находить практическое применение в повседневной жизни и помогать ему справляться с различными жизненными ситуациями.
- Опора на положительные примеры. Нельзя недооценивать важность примера для подражания. Особенно важен этот момент для развития таких черт как нравственность, ответственность и целеустремлённость. Положительный пример всегда действует эффективнее, чем акцентирование внимания воспитанника на его собственных недостатках и ошибках.
- Единство воспитательного процесса. Важно, чтобы и дома, и в школе использовались одни и те же методы воспитания. Благодаря этому у ребёнка будет вырабатываться единая шкала ценностей, и ему будет проще соответствовать предъявляемым ожиданиям.
Отличие воспитания от обучения
Обучение опирается на когнитивные процессы и логику. Воспитание же задействует эмоциональные, ценностные и поведенческие аспекты психики.
Обучение направлено на приобретение формальных знаний, а воспитание – на выработку принципов, ценностей, установок, черт характера и личности, отношения к природе, жизни, труду, обществу, другим людям и самому себе.
Обучение связано с усвоением теоретической и практической информации, а воспитание – с межличностным и социальным взаимодействием.
Ещё одно важное отличие заключается в том, что обучение представляет собой целенаправленный и планомерный процесс усвоения новых знаний. Воспитание же в значительной мере происходит стихийно.
То есть, нет какой-то конкретной воспитательной программы. Вместо этого дома, в детском саду, в школе и других местах случаются незапланированные ситуации, которые становятся частью воспитательного процесса.
Виды воспитания
Есть множество разных сфер, в которых людям нужно не просто передавать знания, но и прививать определённые ценности и взгляды.
Соответственно, можно выделить большое количество разных видов воспитания.
Рассмотрим несколько наиболее распространённых:
- Нравственное. Нравственность – это сложная система ценностей, уникальная для каждой личности. И её основа закладывается именно в процессе воспитания.
- Физическое. Школьные уроки физкультуры выполняют важную функцию – прививают детям любовь и интерес к занятиям спортом, объясняют их важность и необходимость для поддержания крепкого здоровья.
- Патриотическое. Недостаточно знать, что такое патриотизм, чтобы быть патриотом. Патриотическое воспитание призвано привить ребёнку любовь к родине, интерес к своей культуре, уважение к государству и стремление сделать что-то полезное для будущих поколений.
- Трудовое. Любовь к труду должна быть у каждого человека, и прививать её следует в раннем возрасте.
- Эстетическое. Всем людям нравятся красивые вещи. Но способность ценить красоту у всех развита в разной степени. Эстетическое воспитание позволяет с детства выработать правильные эталоны красоты.
Каждый из этих видов воспитания направлен на формирование базовых ценностей, взглядов и привычек, соответствующих общепринятым нормам. При этом воспитатель должен не просто привить воспитаннику эти привычки, а научить его самостоятельно формировать и развивать свои моральные и нравственные убеждения.
Методы воспитания
В зависимости от конкретного вида воспитания и поставленных целей могут применяться разные подходы.
В современной педагогике выделяют такие методы воспитания как:
- Непосредственное влияние. Воспитатель сам влияет на воспитанника выбранным способом (требованиями, приказами, убеждениями, нравоучениями, просьбами, советами и т. п.).
- Авторитетное влияние. К процессу воспитания привлекаются люди, обладающие значимым авторитетом в глазах воспитанника. Это может быть кто-то из близких родственников, преподаватель, знаменитость, диктор любимой радиостанции, коллектив или референтная группа.
- Создание внешних условий. Создаются ситуации, обстоятельства и поводы для того, чтобы воспитанник усваивал определённые уроки, делал выводы, менял свою позицию, демонстрировал характер, осуществлял сильные волевые поступки.
- Совместная деятельность. Взгляды и идеи хорошо усваиваются в процессе совместной деятельности (творчество, игры и прочее).
- Изучение культуры. Фольклор, народное творчество, традиции и обычаи, религия, художественная литература и прочие вещи могут заинтересовать воспитанника и сыграть значительную роль в становлении его личности.
Ориентируясь на личностные особенности воспитанника, внешние обстоятельства и поставленные цели, воспитатель выбирает наиболее подходящую комбинацию методов.
Ни один из них нельзя назвать хорошим или плохим – все они имеют свои сильные стороны. И их эффективность зависит от того, насколько правильно выбрана комбинация и насколько последователен и логичен весь процесс воспитания.
Стили воспитания
Воспитание – процесс индивидуальный, зависящий как от воспитанника, так и от воспитателя.
У каждого воспитателя есть свой собственный стиль – выработанная им устойчивая система приёмов, которые он применяет в работе.
Это не просто профессиональные наработки специалиста, а проявление его индивидуальности.
Первым стили воспитания начал исследовать немецкий психолог Курт Левин в 1938 году. В рамках того исследования он выделил три стиля воспитательной и педагогической деятельности: авторитарный, демократический и либеральный. Рассмотрим каждый из них подробнее.
1. Авторитарный
Авторитарный стиль воспитания базируется на жёстком контроле со стороны воспитателя и подразумевает беспрекословное повиновение каждого учащегося, а также всего коллектива.
Педагог сам определяет цели воспитания и выбирает способы их достижения. Успехи учащихся он часто оценивает субъективно, ценит исполнительность и ответственность, но негативно относится к инициативности, самостоятельности и креативности.
Авторитарный педагог постоянно оказывает властное давление на учащихся. Любое сопротивление с их стороны может привести к конфронтации или открытому конфликту.
В перспективе такой стиль воспитания способствует формированию эмоциональных барьеров между учениками и педагогом. Несмотря на то, что современная педагогика отрицает авторитарный стиль в воспитании, с точки зрения социальной психологии, в определённых ситуациях он может быть эффективен.
2. Демократический
Педагог, избравший демократический стиль воспитания, стремится повысить влияние учащегося на воспитательный процесс, демонстративно привлекает его к принятию важных решений.
При этом он не критикует подопечного, избегает негативных установок и объективно оценивает его успехи.
Важная особенность подхода заключается в том, что педагог и учащийся стараются максимально понять друг друга и ориентироваться друг на друга в общении.
Педагоги, использующие данный стиль, обычно положительно относятся к учащимся, адекватно оценивают их возможности и ставят перед ними соответствующие их способностям задачи.
Благодаря хорошему взаимопониманию они всегда имеют отчётливое представление о текущих успехах учащихся и могут достаточно точно прогнозировать перспективы их развития. В будущем их воспитанники, как правило, более доверчивы и общительны, а также лучше показывают себя в командной работе, чем воспитанники авторитарных педагогов.
3. Либеральный
Либеральный (или «попустительский») стиль воспитания состоит в том, что педагог предоставляет подопечному максимальную свободу действий. При этом он снимает с себя значительную часть ответственности за результат.
По сути, такой воспитатель часто занимается не воспитанием, а только лишь преподаванием. Он излагает теоретический материал, помогает с практическим изучением, но не вмешивается в личностное развитие своего подопечного и не демонстрирует заинтересованности в его успехах.
Либеральный стиль является самым неэффективным, поскольку отсутствует какая-либо мотивация учащихся, а учебный процесс не подразумевает контроля успехов и усложнения поставленных задач.
При этом отношение подопечных к наставнику становится либо панибратским, либо отстранённым и отчуждённым (в обоих случаях оно не подразумевает уважения). Исследования показывают, что данный стиль не только бесполезен, но даже разрушителен, поскольку формирует у учащихся неправильные ожидания, не даёт им чётких целей и укрепляет состояние неопределённости.
Наибольшую эффективность демонстрирует демократический стиль воспитания, учитывающий индивидуальные особенности и способности учащихся, специфику их интересов, потребностей и возможностей.
К сожалению, не каждый педагог способен выработать подобный стиль. Для этого требуется высокий уровень компетентности и профессионального самосознания, адекватная самооценка и способность анализировать не только поведение подопечного, но и своё собственное.
Критерии воспитанности
Воспитанность (благовоспитанность) – это характеристика личности, показывающая, что воспитание прошло успешно. Судить о ней позволяют так называемые критерии воспитанности – показатели того, насколько сформированной является личность.
Таких критериев существует много, но наиболее важными являются те, в основе которых лежат такие ценности как добро, истина и красота.
Это такие критерии как:
- понимание индивидом перечисленных ценностей;
- личное восприятие этих ценностей, отношение к ним;
- склонность руководствоваться ими в своих действиях;
- приобретённые на их основе личностные качества.
Конечно же, есть и другие важные показатели, позволяющие судить о воспитанности человека.
Это его внешний облик, манеры поведения, чистота речи, характерные для него поступки, отношение к разным видам деятельности, стиль общения и прочее. Но, как правило, даже по нескольким критериям можно достаточно точно судить о воспитанности индивида в целом.
До новых встреч!
