Что такое познавательные процессы?

Здравствуйте!

Все наши успехи и достижения напрямую зависят от способности воспринимать, запоминать и применять знания, полученные в течение жизни. В психологии процессы, обеспечивающие это, называются познавательными или когнитивными.

Сегодня мы подробно поговорим о том, что это за процессы, рассмотрим каждый из них, а также выясним, какие функции они выполняют и какое значение имеют для нашей жизни.

Что такое познавательные процессы?

Когнитивные или познавательные процессы — это психические процессы, благодаря которым человек воспринимает, обрабатывает, запоминает, воспроизводит и применяет информацию.

Простыми словами, это все процессы, которые помогают нам приобретать знания и понимать окружающий мир. Их основная функция — обеспечить оптимальное взаимодействие с внешней средой.

В психологии есть отдельный раздел, полностью посвящённый изучению познавательных процессов, — когнитивная психология.

Способности, навыки и умения человека могут опираться на природные таланты. Однако в окончательном виде они формируются именно благодаря познавательным процессам. Даже при наличии ярко выраженного таланта его нужно развить и научиться правильно использовать. Поэтому жизненные успехи во многом зависят от того, насколько эффективно человек применяет когнитивные процессы для достижения целей.

Классификация познавательных процессов

Классификации, предлагаемые разными авторами, могут отличаться как по количеству пунктов, так и по содержанию.

Наиболее общепринятая классификация включает следующие когнитивные процессы:

• ощущение;
• восприятие;
• представление;
• мышление;
• воображение;
• речь.

Иногда к этому списку добавляют память, внимание и рефлексию, однако не все авторы поддерживают такой подход. Память — это совокупность высших психических функций, связанных с накоплением, хранением и воспроизведением знаний, умений и навыков.

Некоторые специалисты рассматривают память как один из четырёх основных познавательных процессов (в их списке — ощущения, восприятие, мышление и память).

Общепринятым считается подход, согласно которому память рассматривается как когнитивная способность, а не процесс.

Внимание обычно понимают как свойство других психических процессов: оно не существует независимо от них. Внимание позволяет сосредоточиться на конкретном чувстве или образе, чтобы точнее выделить нужную информацию и игнорировать раздражители.

Рассмотрим подробнее каждый процесс из приведённого списка.

1. Ощущение

Этот когнитивный процесс представляет собой совокупность сигналов, формируемых органами чувств под влиянием внешних воздействий. Сами по себе ощущения не создают знаний и не дают полной картины мира — они должны быть восприняты и обработаны в рамках других психических процессов.

Существует пять основных видов ощущений: слух, зрение, осязание, обоняние и вкус. В настоящее время в этот список часто включают также чувство положения и движения в пространстве, обеспечиваемое вестибулярным аппаратом.

Иногда все доступные человеку ощущения делят на три группы:

• пять основных чувств, перечисленных выше;
• ощущения от внутренних органов и систем, связанные с общим состоянием организма (голод, жажда, нехватка воздуха);
• ощущения, связанные с движением и положением в пространстве (сигналы от вестибулярного аппарата, напряжение мышц и др.).

Все эти ощущения могут участвовать в чувственном познании. Например, спортсмен во время тренировок учится выполнять более точные движения, опираясь на данные от вестибулярного аппарата и мышц.

2. Восприятие (перцепция)

Восприятие лежит в основе чувственного познания. Хотя ощущения также дают информацию, большая часть сигналов от органов чувств отбрасывается. Лишь незначительная доля благодаря восприятию попадает в сознание и формирует целостные образы, которые могут использоваться в дальнейших когнитивных процессах.

Восприятие напрямую связано с ощущениями и позволяет создавать зрительные, слуховые, осязательные, обонятельные, вкусовые и другие образы. Важнейшую роль в чувственном познании играют зрение и слух — именно они поставляют почти всю информацию об окружающем мире.

Существуют и другие виды восприятия, не связанные напрямую с ощущениями, например восприятие времени или пространства (последнее помогает водителю «чувствовать» габариты автомобиля при парковке).

Ключевое отличие восприятия от ощущений — первичный анализ поступающих сигналов и сравнение их с уже знакомыми образами. Это позволяет сразу выделять важные данные и отбрасывать несущественные. Восприятие зависит от текущей деятельности человека и его психоэмоционального состояния, поэтому одни и те же объекты могут восприниматься по-разному. Точность восприятия растёт с накоплением сенсорного опыта.

3. Представление

Этот процесс заключается в извлечении из памяти образов, связанных с различными ощущениями. Он необходим, например, чтобы сравнить только что воспринятый образ с уже имеющимся сенсорным опытом. Представления могут относиться к любому виду ощущений и иметь разные типы даже в рамках одного органа чувств (например, речевые и музыкальные).

4. Мышление

Мышление — сложный познавательный процесс. В психологии его определяют как процесс анализа и моделирования закономерностей окружающего мира, установления взаимосвязей между объектами и вывода новых суждений на основе имеющихся знаний и логики.

Оперируя обобщёнными образами, мышление позволяет получать новые знания, недоступные через чувственный опыт. Поэтому его часто называют высшей ступенью познания. В основе мышления лежат операции анализа, сравнения, обобщения и синтеза.

В психологии выделяют три уровня мышления:

• наглядно-действенное (мыслительные операции связаны с объектами, с которыми человек взаимодействует в данный момент);
• наглядно-образное (мышление оперирует образами — конкретными или абстрактными);
• абстрактно-логическое (мыслительные операции используют символы, знаки и понятия).

У ребёнка сначала формируется наглядно-действенное мышление, затем — наглядно-образное, а абстрактно-логическое появляется примерно к пяти годам. Высшим считается абстрактно-логический уровень, однако наглядно-образное мышление не менее важно — именно оно отвечает за креативность и играет ключевую роль во многих профессиях.

5. Воображение

Этот психический процесс заключается в создании новых образов и работает совместно с наглядно-образным мышлением, позволяя человеку реализовывать творческие способности. Психологи считают, что воображение свойственно только человеку и отсутствует даже у высших приматов.

Создаваемые образы обычно основываются на реальных прототипах и различаются по степени оригинальности. В связи с этим выделяют два типа воображения:

• Репродуктивное. Воссоздание реальных объектов на основе полного или частичного представления об их свойствах. Например, оно позволяет представить животное по его описанию — чем подробнее описание и чем лучше развито воображение, тем точнее образ.
• Творческое. Создание полностью оригинальных образов, не имеющих прототипа в реальной жизни. Чёткой границы между творческим и репродуктивным воображением не существует.

6. Речь

Речь — это передача информации с помощью знаков, чаще всего устных или письменных. Она считается познавательным процессом, поскольку абстрактное мышление опирается именно на неё: для решения сложных задач мы используем формулировки, состоящие из слов-знаков. При этом речь не только обслуживает, но и развивает мышление. Известно, что глухонемые люди, не освоившие специальный язык, могут оставаться на уровне развития трёхлетнего ребёнка.

Раньше считалось, что речь — высший познавательный процесс, доступный только человеку. Современные исследования показывают, что некоторые приматы способны использовать символьные и жестовые языки, а значит, потенциально могли бы освоить человеческую речь, если бы позволяла анатомия голосового аппарата. Интересно, что шимпанзе не только изучают символы и жесты, но и передают их сородичам.

Примеры реализации познавательных процессов

Когнитивные процессы работают в комплексе, задействуя разные органы чувств и виды образов. Рассмотрим несколько примеров:

• Обучение. Комплексное обучение обычно задействует все когнитивные процессы. Информация поступает через один или несколько органов чувств, внимание помогает выделить главное, мышление обрабатывает данные, воображение дополняет их, а речь участвует как в получении, так и в обработке информации.
• Чтение. Мы воспринимаем слова целиком, а не отдельные буквы, и сразу преобразуем их в символы для абстрактного мышления. При желании можно представить визуальные образы с помощью воображения. В зависимости от цели чтение может быть разным: изучение материала, поиск тезисов или наслаждение текстом.
• Письмо. Мы преобразуем абстрактные понятия в символы и записываем их. Важно удерживать внимание на текущем тексте, помнить уже написанное и то, что ещё предстоит написать, а также следить за грамотностью, точностью и разборчивостью.

Функции познавательных процессов

Жизнь современного человека полностью зависит от когнитивных процессов. Они определяют, как человек учится, формирует личность, проходит социализацию, работает и строит личные отношения. На базовом уровне это реализуется через такие функции, как:

• получение информации и её дифференциация;
• первичный анализ и выделение образов;
• создание абстрактных понятий;
• упорядочивание, хранение и извлечение информации;
• формирование связей между образами;
• целеполагание и поиск закономерностей;
• выбор стратегии поведения и планирование.

Структура познавательных процессов

Если структурировать процессы по последовательности вовлечения, можно выделить пять этапов:

• сбор данных и выделение важного (ощущение, восприятие);
• анализ, обобщение и структурирование (представление, мышление);
• запоминание, хранение и извлечение (память);
• сложная обработка информации (мышление);
• синтез новых знаний (мышление, воображение).

Также используется критерий уровня когнитивных процессов. Выделяют два уровня:

• высший (мышление, воображение, речь);
• низший (ощущение, восприятие, представление).

При включении памяти и внимания в число когнитивных процессов память относят к высшему уровню, а внимание — к низшему.

Значение познавательных процессов

Исследования показывают, что за познавательные процессы отвечают самые молодые в эволюционном смысле структуры мозга, сосредоточенные в неокортексе. Это подчёркивает их исключительную важность: именно они делают нас людьми. Неокортекс практически отсутствует у низших позвоночных, но по мере подъёма по эволюционной лестнице его доля растёт, а вместе с ней — и способность к обучению.

У человека неокортекс занимает основную часть коры головного мозга, поэтому когнитивные процессы для нас — не просто одна из функций, а основной вид деятельности центральной нервной системы. Даже незначительные нарушения в их работе, особенно в раннем возрасте, сильно ограничивают возможности человека и мешают полноценной социализации. Каждый из познавательных процессов необходим для полноценной жизни.

Читайте также: AR/VR-разработчик — кто это такой, что должен знать и уметь и как им стать

До новых встреч!