Έρευνα ΕΚΠΑ: 1 στους 4 εφήβους κοιτάζει καριέρα στα social media

Στις 12 Οκτωβρίου 2026 δημοσιεύτηκαν ευρήματα έρευνας του ΕΚΠΑ σύμφωνα με τα οποία περίπου 1 στους 4 εφήβους εμφανίζεται να κοιτάζει καριέρα στα social media: το ακριβές εύρημα είναι ότι περίπου το 25% των αναφορών συμβούλων σταδιοδρομίας αφορά τέτοια επαγγέλματα. Άλλο 14% των αναφορών αφορά την Πληροφορική, τις νέες τεχνολογίες και την Τεχνητή Νοημοσύνη. Οι έφηβοι δεν ερωτήθηκαν απευθείας.

Το Εργαστήριο Συμβουλευτικής Επιστήμης και Επαγγελματικής Σταδιοδρομίας του ΕΚΠΑ απευθύνθηκε σε 400 συμβούλους, όπως αναφέρει το ρεπορτάζ της LiFO. Αυτός είναι ο πληθυσμός στον οποίο απευθύνθηκε η έρευνα, όχι ο αριθμός των μαθητών που απάντησαν ούτε κατ’ ανάγκη ο αριθμός των συμβούλων που συμπλήρωσαν το ερωτηματολόγιο. Το ενδιαφέρον για τους ψηφιακούς ρόλους αποτυπώνει όσα παρατηρούν οι επαγγελματίες στη δουλειά τους.

Πώς καταγράφηκε το ενδιαφέρον των εφήβων

Η πρωτογενής έκθεση του ΕΚΠΑ περιγράφει ηλεκτρονικό ερωτηματολόγιο που συμπληρώθηκε από τον Οκτώβριο του 2025 έως τον Φεβρουάριο του 2026 και περιλάμβανε ανοιχτή ερώτηση για τις τάσεις στις επιλογές των εφήβων. Παραθέτει επίσης την ανώνυμη απάντηση συμβούλου: «Οτιδήποτε κυριαρχεί στα Social ως επιτυχημένο γίνεται τάση.» Πρόκειται για παρατήρηση από την επαγγελματική εμπειρία του, όχι για δήλωση μαθητή.

Οι προσκλήσεις στάλθηκαν με ηλεκτρονικό ταχυδρομείο, αναρτήθηκαν στα κοινωνικά δίκτυα και διαβιβάστηκαν μέσω επαγγελματικών επαφών και φορέων. Μπορούσαν να συμμετάσχουν εκπαιδευμένοι σύμβουλοι από όλη την Ελλάδα που εργάζονται με εφήβους ή ενηλίκους. Επομένως, η έρευνα συγκεντρώνει τις εκτιμήσεις όσων ανταποκρίθηκαν στην πρόσκληση, με διαφορετική επαγγελματική εμπειρία και διαφορετική εικόνα για τους νέους που συναντούν.

Ο παρονομαστής του πιο συζητημένου ποσοστού είναι οι αναφορές για επαγγελματικές τάσεις. Δεν είναι αντιπροσωπευτικό δείγμα εφήβων από σχολεία της χώρας. Μάλιστα, μέρος των συμβούλων δήλωσε ότι δεν παρατηρεί συγκεκριμένη, κοινή τάση στις επιλογές των νέων. Η διάκριση αυτή επιτρέπει να αναγνωριστεί μια συχνή συζήτηση στη συμβουλευτική χωρίς να αποδοθεί η ίδια επιθυμία σε όλους τους εφήβους.

Ποια επαγγέλματα εμφανίζονται στις αναφορές

Οι ρόλοι που συνδέονται με το διαδίκτυο και τα κοινωνικά δίκτυα εμφανίζονται συχνότερα στις απαντήσεις για τις επιλογές των εφήβων. Οι σύμβουλοι κατονομάζουν influencer, YouTuber, TikToker και δημιουργό ψηφιακού περιεχομένου. Η καταγραφή συνδέει το ενδιαφέρον με την προβολή αυτών των ρόλων και με αντιλήψεις για γρήγορη δημοσιότητα, εισόδημα και λιγότερα χρόνια τυπικών σπουδών. Πρόκειται για ερμηνεία των συμβούλων σχετικά με όσα ακούνε, όχι για μετρημένα κίνητρα κάθε νέου.

Ακολουθούν αναφορές στην Ψυχολογία και την Εγκληματολογία με 16%, στις θετικές και τεχνολογικές επιστήμες με 14% και στην Οικονομία και τη Διοίκηση Επιχειρήσεων με 12%. Στην τεχνολογική κατηγορία περιλαμβάνονται η Πληροφορική, ο ψηφιακός μετασχηματισμός και η Τεχνητή Νοημοσύνη. Οι κατηγορίες περιγράφουν τι ανέφεραν οι σύμβουλοι ως τάση· δεν αποτελούν κατάταξη αιτήσεων σε σχολές ή πρόβλεψη για το ποιο επάγγελμα θα ασκήσουν οι σημερινοί μαθητές.

Οι στρατιωτικές και αστυνομικές σχολές εμφανίζονται σε μικρότερο ποσοστό, περίπου 6%, με τους συμβούλους να συνδέουν το ενδιαφέρον με την επαγγελματική ασφάλεια. Σε περίπου 5% των αναφορών, η πόλη φοίτησης ή η γρήγορη είσοδος στην εργασία υπερισχύει του αντικειμένου σπουδών. Έτσι, οι απαντήσεις δεν καταγράφουν μόνο ονόματα επαγγελμάτων: περιλαμβάνουν και τους περιορισμούς που μπορεί να καθορίζουν μια επιλογή.

Ποια εμπόδια βλέπουν οι σύμβουλοι

Η έλλειψη πληροφόρησης είναι το συχνότερο εμπόδιο που εντοπίζουν οι σύμβουλοι στις επαγγελματικές αποφάσεις των εφήβων, με 66,5%. Ακολουθεί η έλλειψη αυτογνωσίας με 64,4%. Αυτά τα ποσοστά αφορούν απαντήσεις επαγγελματιών για εμπόδια που παρατηρούν και όχι ποσοστά μαθητών με μια διαγνωσμένη δυσκολία. Οι δύο απαντήσεις μπορούν επίσης να συνυπάρχουν: ένας νέος μπορεί να αναζητά στοιχεία για τις σπουδές και ταυτόχρονα να μην έχει ξεκαθαρίσει τι του ταιριάζει.

Στις ίδιες απαντήσεις εμφανίζονται δυσλειτουργικές πεποιθήσεις για τις προοπτικές εργασίας, πιέσεις από το οικογενειακό περιβάλλον και οικονομικοί ή πρακτικοί περιορισμοί. Το ενδιαφέρον για έναν ορατό ψηφιακό ρόλο αποκτά διαφορετικό νόημα ανάλογα με το τι γνωρίζει ο έφηβος για την καθημερινή εργασία πίσω από αυτόν, τις εκπαιδευτικές διαδρομές που εξετάζει και τις επιλογές που θεωρεί διαθέσιμες. Η έρευνα καταγράφει αυτά τα ζητήματα ως μέρος της συμβουλευτικής εμπειρίας, χωρίς να αποδίδει ένα κοινό κίνητρο σε όλους όσοι αναφέρουν τα social media.

Από την επαγγελματική επιθυμία στην επιλογή σπουδών

Για μια οικογένεια, η πιο ουσιαστική διαφορά είναι ανάμεσα στον τίτλο ενός επαγγέλματος και στη γνώση του αντικειμένου του. Όταν ένας έφηβος μιλά για τη δημιουργία περιεχομένου, η συζήτηση μπορεί να γίνει συγκεκριμένη: ποια δραστηριότητα τον ελκύει, τι γνωρίζει για την εργασία που απαιτεί και ποιες δεξιότητες θέλει να αναπτύξει. Οι ίδιες ερωτήσεις έχουν νόημα για την Ψυχολογία ή την Πληροφορική, παρότι οι εκπαιδευτικές διαδρομές τους διαφέρουν.

Η επιλογή πόλης και οι οικονομικοί περιορισμοί δείχνουν επίσης γιατί μια προτίμηση δεν μετατρέπεται αυτομάτως σε επιλογή σχολής. Τα στοιχεία της έρευνας μπορούν να φωτίσουν όσα φτάνουν στη συμβουλευτική σταδιοδρομίας· για να εκτιμηθεί πόσοι έφηβοι στην Ελλάδα θέλουν οι ίδιοι κάθε επαγγελματική κατεύθυνση, θα χρειαστούν απευθείας απαντήσεις από αντιπροσωπευτικό δείγμα μαθητών.

Διαβάστε επίσης:

• ΤΝ στα σχολεία: 4 στους 10 νέους τη χρησιμοποιούν, η μάθηση δεν είναι δεδομένη
• Basecamp ή Trello: στους 20 χρήστες αλλάζει η αριθμητική
• Η Microchip πήρε τη VORAGO — στόχος τα chips που αντέχουν στους 200°C